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Uso de la y

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Ejercicio para distinguir: ce- que y ci-qui

El Blog de Mrs. Medina: Nos divertimos mientras enseñamos

El Blog de Mrs. Medina: Nos divertimos mientras enseñamos: Puede parecer extraño, pero la vida debe estar llena de alegría. Esto no significa que no haya disciplina, es solamente que no debe ser tan ...

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El Blog de Mrs. Medina: práctica de palabras con ll-y

El Blog de Mrs. Medina: práctica de palabras con ll-y: Este ejercicio puede se impreso o fotocopiado. Espero que les sirva de ayuda.

El Blog de Mrs. Medina: Distinguir la d de la b

Para trabajar la confusión entre la d y la b comienzo por mostrarla en tamaño grande. Luego las escribía en sus manos (utilizando un "Sharpie") y jugábamos una especie de "Simón dice". Yo decía una de las letras y ellos levantaban la mano correspondiente. Divertido y sencillo. Finalmente hacíamos el ejercicio escrito.
Recordemos que nuestro propósito es que los niños aprendan, así que si hay que salirse del currículo porque hay una necesidad lo hacemos.

Distinguir la d de la b

Para trabajar la confusión entre la d y la b comienzo por mostrarla en tamaño grande. Luego las escribía en sus manos (utilizando un "Sharpie") y jugábamos una especie de "Simón dice". Yo decía una de las letras y ellos levantaban la mano correspondiente. Divertido y sencillo. Finalmente hacíamos el ejercicio escrito.
Recordemos que nuestro propósito es que los niños aprendan, así que si hay que salirse del currículo porque hay una necesidad lo hacemos.

práctica de palabras con ll-y

Este ejercicio puede se impreso o fotocopiado. Espero que les sirva de ayuda.

Aprendemos a leer leyendo...

Aprendemos a leer leyendo... Cuando nos llega un grupo (en mi caso de 30 a 35 estudiantes), en los grados primarios, siempre encontramos estudiantes no lectores o sencillamente iniciados. Es nuestra tarea atender esa necesidad.
Yo acostumbraba llamarlos en forma individual, unos 15 minutos en la hora de educación física. De ser varios estudiante hacía un grupo y le daba tareas especiales (uso el método global, NUNCA cartilla fonética). Damos lectura y gramática simultáneamente. Es como venía en la guía, aunque yo siempre dedicaba un tiempo adicional a la destreza gramatical de énfasis.
Los cuentos se leían oralmente. ¿Por qué si se supone que fuera silenciosamente? Porque lo no lectores se me perdían.
Cada estudiante leía una oración, todos tenían que seguir la lectura silenciosamente. De no saber la oración que le correspondía se tenía que poner de pie al lado de su pupitre hasta que le tocara leer de nuevo (esto estaba establecido en el contrato inicial), pero tenía que leer su oración. Mientras se leía caminaba entre los asientos, de manera que pudiera ayudar a los no lectores. Recuerden que la frustración los va a "cerrar" a aprender.
Después se trabajaban las destrezas de comprensión oralmente y escrita. Esto es muy importante para desarrollar ciudadanos que puedan integrarse a la sociedad como seres pensantes.
Sé que algunos cuentos son largos y puede que una clase se nos vaya solo en la lectura. En este caso solo les pedía dibujar la parte que más le gustó y las destrezas de comprensión se trabajaban el día siguiente.
Debemos evitar leerles el cuento. Probablemente terminemos más rápido. La prisa no es nuestra mejor amiga. Que aprendan a leer y comprendan lo leído es nuestra meta. El tiempo es nuestro... La prueba a final del año nos dará la razón y el resultado de nuestro esfuerzo. Somos maestros para lograr aprendizaje, sin dejarnos presionar.

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